Categorie Diagnostiche Dsm V

               ELENCO DIAGNOSI E VALUTAZIONI FUNZIONALI

1. Diagnosi Funzionali: Deficit e disturbi con compromissioni funzionali generalizzate

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Per i/le bambini/e, gli/le alunni/e con deficit che comportano compromissioni funzionali generalizzate viene redatta una diagnosi funzionale (DF) ai sensi della L. P. n.20/1983.

La Diagnosi Funzionale dà diritto agli interventi di sostegno e di assistenza previsti nella L.P. 20/83 e relative deliberazioni provinciali.

 

Si riportano di seguito i deficit e disturbi con compromissioni funzionali generalizzate:

 

ICD-10:	F 70 F71 F72 F73	Ritardo mentale lieve Ritardo mentale di media gravità* Ritardo mentale grave* Ritardo mentale profondo*
ICD-10:	F81.3#	# Definizione allargata solamente per l’utilizzo nell’ambito dell’accordo di programma con la scuola:   Disturbo misto delle competenze scolastiche se i criteri per F81.2 oppure F81.0 o F81.1 vengono soddisfatti. Direttiva diagnostica: un disturbo si evidenzia a partire dal rango percentile <=5
DSM-IV:	V62-89#	# Definizione allargata per un uso esclusivo nel contesto dell’accordo con la scuola:   Età prescolare e ingresso alla scuola primaria (1. e 2. Classe): Valori limite per il quoziente intellettivo (QI tra 71 e 84) e nei prerequisiti per la lettura, scrittura e calcolo rispettivamente in almeno 2 di 3 ambiti „percezione, linguaggio, motricità“ un rango percentile <=5. A partire dalla 3. Classe della scuola primaria: valori limite per il quoziente intellettivo (QI tra 71 e 84) e almeno 2 di 3 ambiti „lettura, scrittura, calcolo“ un rango percentile <=5.
ICD-10:	F 84	Sindromi da alterazione globale dallo sviluppo psicologico *
DSM-IV	314.00#	# Definizione allargata per un uso esclusivo nel contesto dell’accordo con la scuola:   Disturbo attentivo/iperattività, prevalentemente di tipo disattento: In combinazione con una delle seguenti diagnosi: F80.1., F80.2, F80.3 oppure F81.0, F81.1, F81.2, F81.3.
DSM-IV	314.01	Disturbo attentivo/iperattività, tipo misto
DSM-IV	314.01	Disturbo attentivo/iperattività, prevalentemente di tipo iperattivo/impulsivo
ICD-10	F20 – F29	Psicosi
	F06	Disturbi psichici dovuti a danni o disfunzioni cerebrali e a malattie somatiche
	F07	Disturbi di personalità e del comportamento dovuti a malattia, lesione e disfunzione cerebrali
	Q00-Q99	Malformazioni e deformazioni congenite, anomalie cromosomiche *
	G00 – G99	Malattie del sistema nervoso (G40 solo epilessie farmacoresistenti) * G80 – 83 Paralisi cerebrale *
	P14	Trauma da parto del sistema nervoso periferico *
	M00 – M99	Malattie del sistema osteomuscolare e del tessuto connettivo*
	C00 – D48	Tumori *
	D50 – D89	Malattie del sangue e degli organi ematopoietici ed alcuni disturbi del sistema immunitario*
	E00 – E90	Malattie endocrine, nutrizionali e metaboliche *
	H60 – H95	Malattie dell’orecchio e dell’apofisi mastoide (H90 Sordità da difetto di trasmissione e/o neurosensoriale; H91 altra perdita uditiva)
	H00 – H59	Malattie dell’occhio e degli annessi oculari (H54 Cecità e ipovisione) *
	I00 – I99	Malattie del sistema circolatorio*
	J00 – J99	Malattie del sistema respiratorio*
	K00 – K93	Malattie dell’apparato digerente*
	L00 – L99	Malattie della cute e del tessuto sottocutaneo*
	N00 – N99	Malattie dell’apparato genitourinario*

 

In situazioni, nelle quali viene chiaramente accertato pericolosità per sè o per altri, può essere richiesto un accompagnamento qualificato ( attestazione di uno psicologo e di un medico specialista)

 

(*) per le diagnosi contrassegnate con un asterisco può essere prevista l’assegnazione di un/a collaboratore/collaboratrice all’integrazione di alunni/e in situazione di handicap, se il bisogno è stato attestato da uno psicologo e da un medico specialista (medico di riabilitazione, neuropsichiatra per bambini, neuropediatra e psicopediatra)

 

(#) Definizione allargata per un uso esclusivo nel contesto dell’accordo con la scuola:

 

 

2. Valutazione funzionale: disturbi con compromissioni funzionali circoscritte

 

Per il gruppo con compromissioni funzionali circoscritte viene redatta una valutazione funzionale (VF). La Valutazione funzionale dà diritto alle necessarie offerte terapeutiche e agli specifici interventi interni della scuola (specifici interventi didattici e valutazione differenziata). Per le scuole primarie e secondarie di primo grado non può essere richiesta l’assegnazione di personale docente aggiuntivo. Per le scuole secondarie di secondo grado e di formazione professionale per le valutazioni funzionali può essere richiesta l’assegnazione di personale docente di sostegno.

 

Si riportano di seguito i disturbi con compromissioni funzionali circoscritte:

 

ICD-10:	F80	Disturbi evolutivi specifici dell’eloquio e del linguaggio
ICD-10:	F81.0	Disturbo specifico della lettura e dell’ortografia
ICD-10:	F81.1	Disturbo specifico della compitazione
ICD-10:	F81.2	Disturbo specifico delle abilità aritmetiche
ICD-10:	F82	Disturbo evolutivo specifico della funzione motoria
ICD-10:	F93	Sindromi e disturbi della sfera emozionale con esordio caratteristico dell’infanzia
ICD-10:	F94	Disturbi del funzionamento sociale con esordio specifico dell’infanzia e dell’adolescenza
		Altri disturbi che sono significativi a partire dalla scuola dell’infanzia